Lire ou écouter autour de l'exemple : repérer comment il appuie un argument
Après lecture ou écoute d'un court texte argumenté, repérer l'argument, l'exemple qui l'illustre et la conclusion, puis expliquer en une phrase le rôle de l'exemple.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Une question problématisée appelle une réponse défendue : le texte lu ou entendu avance des arguments, c'est-à-dire des raisons qui soutiennent une position.
- Un argument est une idée générale qui explique ou justifie la réponse ; seul, il reste abstrait et peut sembler peu convaincant.
- L'exemple est un fait précis, une situation vécue, un cas concret ou une scène qui rend l'argument visible et vérifiable : il prouve ou illustre, il ne répète pas.
- La conclusion reprend la réponse à la question, souvent en la résumant ; elle ne doit pas introduire une nouvelle idée importante.
- À l'écrit, l'exemple se repère à ses indices : « par exemple », « ainsi », « c'est le cas de », « comme », un nom propre, un lieu, une date, un chiffre ou une anecdote.
- À l'oral, on repère les mêmes liens grâce aux mots de transition, aux pauses et à l'insistance de la voix ; prendre des notes en trois colonnes aide à ne rien perdre.
- Un bon exemple est pertinent (il correspond vraiment à l'argument), précis (concret, pas vague) et utile (il apporte une preuve en plus).
- Un même texte peut contenir plusieurs couples argument-exemple : on les relie un à un avant de lire la conclusion.
Les mots à connaître
- Argument
- Raison qui sert à défendre une réponse à une question. Exemple : « Le stage aide à choisir son métier » est un argument pour répondre à la question « Les stages sont-ils utiles ? ».
- Exemple
- Cas précis et concret qui illustre ou prouve un argument. Exemple : « Karim, en stage en boulangerie, a compris qu'il aimait travailler tôt le matin. »
- Conclusion
- Partie finale qui reprend la réponse à la question posée en s'appuyant sur ce qui a été montré avant.
La méthode, étape par étape
- Lire ou écouter une première fois pour comprendre la question posée et la réponse défendue.
- Relire ou réécouter en soulignant ou notant chaque argument, c'est-à-dire chaque raison donnée.
- Chercher après chaque argument le passage précis qui l'illustre : repérer les mots « par exemple », « ainsi », un nom, un lieu, une situation vécue.
- Vérifier le lien : demander « cet exemple prouve-t-il vraiment cet argument ? » et l'expliquer en une phrase.
- Repérer la conclusion et vérifier qu'elle répond à la question de départ.
Des exemples résolus
Question : « Faut-il apprendre à secourir à l'école ? » Texte lu : « Oui, car savoir secourir permet d'agir vite quand une personne est en danger. Par exemple, en 2019, un élève de 4e a réalisé un massage cardiaque sur son voisin en attendant les pompiers, parce qu'il avait suivi une formation au collège. C'est pourquoi la formation aux premiers secours devrait être obligatoire pour tous. » Repère l'argument, l'exemple et la conclusion.
Argument : « savoir secourir permet d'agir vite quand une personne est en danger » (c'est une raison générale). Exemple : l'élève de 4e qui, en 2019, a fait un massage cardiaque à son voisin en attendant les pompiers : le mot « Par exemple », la date et le cas précis l'indiquent. Conclusion : « la formation aux premiers secours devrait être obligatoire pour tous », introduite par « C'est pourquoi ». Le rôle de l'exemple : montrer dans un cas réel que la formation sert vraiment à agir vite.
On écoute un court exposé : « Le portable en classe pose problème. D'abord, il distrait. Ainsi, hier, Léa a raté la consigne de l'atelier parce qu'elle regardait un message. Ensuite, il crée des tensions : un élève a été filmé sans le savoir. Donc, il vaut mieux laisser les portables dans le casier pendant les cours. » Combien y a-t-il de couples argument-exemple, et l'exemple de Léa prouve-t-il bien le premier argument ?
Il y a deux couples. Premier couple : argument « il distrait », exemple « Léa rate la consigne parce qu'elle regarde un message » (mot de repère : « Ainsi »). Second couple : argument « il crée des tensions », exemple « un élève filmé sans le savoir ». L'exemple de Léa est pertinent : il montre une conséquence réelle de la distraction, la consigne ratée. La conclusion est « laisser les portables dans le casier », introduite par « Donc » : elle répond à la question implicite posée par le texte, que faire du portable en classe.
Les pièges à éviter
- Confondre l'argument et l'exemple : « Le sport est bon pour la santé » est une idée générale, donc un argument ; « Samia a baissé son stress en courant le matin » est un cas précis, donc un exemple. Pour trancher, se demander : « Peut-on le photographier, le situer ou le raconter ? » Si oui, c'est un exemple.
- Croire que n'importe quel exemple convient : un exemple hors sujet ne prouve rien. Si l'argument est « la lecture améliore le vocabulaire », citer « Paul aime les jeux vidéo » ne le soutient pas. Il faut vérifier que l'exemple illustre exactement la raison donnée, sinon on ne peut pas le relier à l'argument.
Teste-toi
Dans la phrase « Le bénévolat apprend le travail d'équipe : par exemple, Inès a organisé une collecte avec cinq camarades du club », quel est l'argument et quel est l'exemple ?
Voir la réponse
Argument : « le bénévolat apprend le travail d'équipe ». Exemple : « Inès a organisé une collecte avec cinq camarades du club ».
L'argument est l'idée générale qui sert de raison. L'exemple est le cas précis, avec une personne, une action et des camarades, introduit par « par exemple ». Il montre concrètement le travail d'équipe annoncé.
Quels mots ou indices t'aident à repérer un exemple dans un texte lu ou dans un propos entendu ? Donne-en au moins trois.
Voir la réponse
Par exemple : « par exemple », « ainsi », « c'est le cas de », « comme » ; un nom propre, un lieu, une date, un chiffre, une anecdote ou une scène racontée.
Ces indices signalent le passage du général au concret. À l'oral, on les entend aussi dans la voix qui ralentit ou insiste ; noter ces repères aide à relier chaque exemple à l'argument qu'il illustre.
Un texte défend que « les transports en commun sont utiles » et donne comme exemple « Pierre aime les chats ». Cet exemple convient-il ? Justifie en une phrase.
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Non, l'exemple ne convient pas : « Pierre aime les chats » n'a aucun lien avec l'utilité des transports en commun.
Un bon exemple doit être pertinent, c'est-à-dire illustrer précisément l'argument. Ici aucun fait n'évoque les transports. Un exemple convenable serait : « Chaque matin, Sofia arrive à l'heure au lycée grâce au bus 12, sans devoir payer d'essence. »
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